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让教师从阅读中找回自己

发表日期:2018-01-13来源:市教育局

  史录选

  

  从2015年9月开始,在自己所在的学校,我就着手推广读书活动。时至今日,快要两年了,2年时间,我阅读了34本教育专著,撰写了1320篇教育随笔,先后在20多种报刊上发表了58篇文章,再看看我们的老师,我们的学生,只是对阅读稍稍有些认识,还是没有真正的行动起来。前几天,平凉市教科所的领导就阅读工作到我校调研,最终的定位,正如教科所所长曹宁子对我微信这样留言:“阅读能力就是学习能力,学校质量的高低,关键在于阅读水平的高低,是啊,史校长,当我的同事因为你们学校的阅读和个性化教学而唏嘘的时候,我也为你的高调阅读而唏嘘!静下心来把一所学校办好,比你和我读一千本书、写一千篇文章都有意义!”曹所长语重心长,让我突然之间醒悟——一所学校,如果只是校长一个人的成长,一个人的优秀,那是最可悲的;只有全体师生的成长,才是最幸福、最自豪的成长。

  开弓没有回头箭。阅读推广这项工作,既然已经推开了,那就不能半途而废,一位朋友曾经对我说过:“世间之事,看似艰难,只要用心去做,坚持下去,没有做不成的?!?/p>

  推广阅读,最让我闹心的是大多数老师不支持、不阅读,这究竟是教师的思想问题,还是校长的工作方式问题?

  昨晚,我和齐拓宇校长在微信上做了一次交流。齐拓宇是河南兰考县某小学的一名校长,2016年,先后在甘肃平凉、国家行政学院的两次教育论坛上,我和她不约而见。初次见到她,中年,衣着简单朴素,在平凉教育论坛上,我聆听了她短短15分钟的讲演,一种对教育炽热的情怀深深的感染到了我,和一个志趣相投的人交流,不仅仅是一种荣幸,彼此也是一种激励,一种进步。

  “在农村推广阅读,的确很难。农村孩子不爱阅读,即使有些学校倡导阅读,大都是在作秀,或者坚持一段时间就夭折了?!闭馐瞧胄3さ幕?。没错,这就是农村学校阅读课的现状,为什么大部分学校的阅读课中途就夭折了呢?以我之见,一是教育行政命令,即“这所学校必须进行阅读教学”,这种强迫性推行,缺乏师生的内动力,大家不支持,结果只能夭折。二是一提及到推广阅读就对师生进行大量的任务输入,而不讲求读书的乐趣。齐校长说:“任何一件事情,要想有个好的结果,必先想想其中的乐趣在哪里?”任务输入其实就是一种强迫,宁可撑破,也不顾及是否可以接受,我开始要求老师每月读一本书,本来,老师就不喜欢,我还要一个劲的这样要求,结果,反其道而行之,老师产生了敌触情绪,还有谁自觉自愿的去读书呢?齐校长说:“无论是老师,还是学生,开始阅读的时候,随意一点,不增加他们的负担,等到他们有了积累,积累多了,有感而发,自己要想表达了,他们就自觉读书了?!比挝裨亩潦浅醮卧亩恋拇蠹?,这对于一个不喜欢阅读的人来说,简直是在施压。教学工作施压,老师一般都能接受,都能理解,对阅读施压,本来,老师认为这就是一种分外的事,再施压,老师无形中感到自己被捆绑,这样,能不抵触吗?

  齐校长说:“校长说阅读有多好多好,如果,校长从不读书,或者,三天打鱼两天晒网地阅读,老师会相信吗?在老师的身边,就要有一个看得见、摸得着的阅读的榜样,这个榜样就是校长?!闭庖坏阄易龅煤艿轿?。很到位,并不说明把阅读已经做得尽善尽美,校长不但自己要做好,而且,时刻要思考——自己的阅读行为如何才会激发或者带动老师们去阅读,这一点就是智慧的考验。齐校长说:“阅读又不是加班,三天就可以完成任务。阅读是需要长期坚持的事情,是一生的事。为此,先影响身边可以影响的人,阅读急是急不来的?!弊畛?,我在推广阅读的时候,想着:不就是读书吗,又不是发射宇宙飞船,有什么艰难的事?现在看来,坚持长期阅读其实是很艰难的事。好多老师竟然阅读一本书也坚持不到最后,极个别老师勉强读完一本书,好像捧回来了一枚奥运冠军的奖牌那样,逢人叫嚷。好几次,我在想:如今,这些人读书怎么总是如此浮躁呢?齐校长说:“体制内的一些不公平,让部分教师开始慢慢地混日子,找不到方向,没有追求的目标。而教师只有自己意识到自己的成长是自己的事情,才会保持初心。不是为校长而干,要为学校付出,才有动力寻找更好的自己?!闭夥叭梦叶偃恍盐颉乒阍亩林?,疏导老师们的思想尤为重要。老师竟然还不知道阅读最终是为了自己的成长需要,即使校长使了九牛二虎之力,教师的思想波面犹如一潭死水,始终翻不起涟漪。这里,我不由地想到了这么一个问题:部分老师把自己弄丢了,即不能准确的估价自己到底处在那一个点上?是半斤,还是八两?这就存在着校长急需要做的一件事——如何激发老师们阅读的内驱力?

    要点1:校长对教师的期望值要恰当。不要大包大揽,直接把“苹果”送到教师手上。否则教师就没兴趣;又要确保这个目标是教师能跳一跳能碰到的。

    要点2:承认差异,发现教师的潜力所在。承认差异,不要攀比。有的教师懒惰,有的教师任性,有的教师负责,校长不要总是把他们拿来对比,或者就事说事,允许一部分教师先动起来,少数带动多数,最终形成气候。

    要点3:别把教师当做阅读的“米”袋子。要寻找激发教师阅读的优势项目,学校找机会给教师提供阅读展示的平台,让他们分享自己阅读的成果,用自信推进自觉行为。

    要点4:在对的时间作对的事情,本来,这个老师特别忙,校长如果掺和其中,督促阅读,适得其反,看时机,老师忙了,校长暂时让他们缓一缓。

    要点5:不要每次都是读书沙龙,鼓励老师们相互交流,特别用日常生活工作中的难事为例,通过阅读,如何时机解决这些难事,让老师们亲身体验阅读有利于自己化险为夷。

   ……

    总之,阅读推广,靠单打独斗行不通,只有成立读书联盟,抱团取暖,多学习,多交流,发现一点,改进一点,只要坚持做下去,我相信——每一个老师、每一个学生是会理解我的良苦用心的。






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